Os estudantes de Singapura que participaram no Pisa 2022 mantiveram o seu desempenho em matemática e melhoraram substancialmente em ciências.
Os jovens de quinze anos daqui emergiram como os melhores desempenhos num estudo internacional de benchmarking para medir até que ponto os estudantes utilizam bem os seus conhecimentos e competências para resolver problemas do mundo real.
Com base no desempenho de 6.606 alunos de 149 escolas secundárias e 15 escolas privadas, incluindo escolas internacionais e madraças, Singapura foi classificada em primeiro lugar em matemática, ciências e leitura no Programa de Avaliação Internacional de Estudantes (Pisa) 2022.
O estudo, que é feito a cada três anos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), foi adiado um ano por causa da pandemia de Covid-19.
No último estudo do Pisa, em 2018, Singapura ficou em segundo lugar, depois da China, que não participou no último estudo porque as suas escolas estavam fechadas quando o estudo foi realizado.
Em comparação com 2018, os estudantes de Singapura que participaram no Pisa 2022 mantiveram o seu desempenho em matemática e melhoraram substancialmente em ciências, mas o seu desempenho diminuiu ligeiramente em leitura.
O Ministério da Educação afirmou que o declínio na leitura dos estudantes de Singapura é semelhante ao dos seus pares em muitos outros países e pode refletir o impacto de uma mudança global nos hábitos de leitura.
O último ciclo do Pisa também mostrou que Singapura continuou a ter elevadas proporções de estudantes com bom desempenho.
Na leitura, por exemplo, 23% dos estudantes em Singapura tiveram o melhor desempenho. Para matemática e ciências, os números foram de 41% e 24%, respectivamente. Os melhores desempenhos alcançam a proficiência dos níveis cinco e seis.
Da mesma forma, Singapura teve menos alunos com baixo desempenho em leitura, com 11%, e em matemática e ciências, com 8%. Esses alunos alcançam proficiência abaixo do nível dois.
O MOE disse num comunicado à imprensa que os resultados do Pisa 2022, tomados em conjunto com os resultados de outro estudo de benchmarking internacional, o Progress in International Reading Literacy Study (Pirls), afirmam a resiliência do sistema educativo de Singapura.
No estudo Pirls divulgado em maio, os alunos do 4º ano primário em Singapura emergiram como os principais leitores do mundo.
O MOE prestou homenagem aos professores aqui e disse que os resultados refletiam os esforços dedicados das escolas e dos professores no apoio à aprendizagem e ao bem-estar dos alunos durante a pandemia.
Observando que o Pisa testa a capacidade dos alunos de aplicar o que aprenderam a ambientes desconhecidos e contextos do mundo real, o MOE disse: “Os alunos de Singapura demonstraram que são bons em raciocínio matemático, conseguem distinguir entre informações relevantes e irrelevantes e usam o pensamento computacional (por exemplo, reconhecimento de padrões, definição de algoritmos), pois resolvem problemas complexos em uma variedade de contextos modernos.”
Estas são competências críticas que prepararão bem os estudantes para mudanças globais como a digitalização, o surgimento de novas tecnologias e o advento de novas profissões.
O MOE também afirmou que “os estudantes de Singapura continuam a ter um forte desempenho apesar das perturbações causadas pela Covid-19, incluindo os provenientes de lares de estatuto socioeconômico mais baixo”, com base em números que mostram que os estudantes de lares desfavorecidos tiveram um desempenho melhor do que a média da OCDE nos três domínios testados.
A pesquisa Pisa 2022 destacou alguns pontos problemáticos para os estudantes de Singapura.
Uma delas foi a percepção de falta de apoio dos pais, e outra foi a falta de atividade física entre eles, com 29 por cento reportando que não praticam exercício físico depois da escola.
Comentando os resultados, o Ministro da Educação, Chan Chun Sing, disse na sua página do Instagram: “Excelente trabalho para os nossos alunos por perseverarem na sua aprendizagem, apesar das perturbações causadas pela pandemia.
“Minha mais profunda gratidão também aos nossos educadores, que se adaptaram rapidamente quando o aprendizado era on-line e criaram muitos métodos de ensino inovadores para garantir que o aprendizado continuasse.”
Ele acrescentou: “Não descansaremos sobre os louros e continuaremos a trabalhar em estreita colaboração com escolas, pais e parceiros para apoiar nossos alunos em sua jornada educacional.
“Vamos sempre nos esforçar para nos superar, em vez de nos concentrarmos em superar os outros.”
O Dr. Andreas Schleicher, diretor para a educação e competências e conselheiro especial para a política educativa do secretário-geral da OCDE, elogiou Singapura por continuar a liderar as tabelas de classificação globais em Pisa.
“Foi um dos poucos países que não viu efeitos negativos nos resultados de aprendizagem durante a pandemia”, disse ele, acrescentando que há muitos fatores em jogo, incluindo as expectativas consistentes e elevadas sobre os alunos e um sistema de ensino que proporciona rigor na aprendizagem.
Ele disse que outro fator é o impulso para ensinar menos coisas com maior profundidade e coerência – em termos de modelar cuidadosamente as progressões de aprendizagem, por exemplo, na matemática de Singapura.
Observando algumas áreas de preocupação, ele disse: “As disparidades sociais nos resultados de aprendizagem permanecem claramente visíveis em Singapura. Além disso, em termos do sentimento de pertença dos estudantes, Singapura tem mais um desempenho médio do que um desempenho elevado.
“Não menos importante, temos visto um declínio no apoio e envolvimento dos pais em Singapura, uma área em que Singapura costumava ser forte.”
Publicado originalmente: The Straits Times
Por Sandra Davie – Correspondente de Educação Sênior
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